En la siguiente tabla podemos observar el vaciado de la aplicación de la batería de Johan Durivac con un registra de niño por niño con parámetros cualitativos de si lo realizo o no lo realizo.
VACIADO DE DATOS
GRUPO: 3 GRADO:
A
MAESTRA(O) A
CARGO: MAGDALENA BARAJAS TURNO:MATUTINO ESCUELA: MELCHOR OCAMPO (EL
PILAR)
NOMBRE
|
PERSCEPCION
SENSORIOMOTRIZ
|
MOTRICIDAD
|
ESQUEMA TEMPORAL
|
LATERALIDAD
|
ESPACIO
|
TIEMPO- RITMO
|
|||||||||||
1 .-ALEJANDRA
|
NO
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2 .-NATALIA
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
3 .-PERLA
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
NO
|
D
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
4 .-JIMENA
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
NO
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
5 .-NATALIA GARCIA
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
SI
|
D
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
6 .-JENNIFER
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
NO
|
NO
|
SI
|
-
|
-
|
-
|
|||||
7.-OSCAR
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
I
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
8 .-JAVIER
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
NO
|
SI
|
SI
|
NO
|
9.-ROBERTO
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
I
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
10.-VICTOR MANUEL
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
11.-CHRISTIAN
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
NO
|
SI
|
SI
|
NO
|
12 .-GONZALO
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
13.-GABRIEL
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
D
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
14.-ANDRES
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
I
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
15.-JORGE
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
D
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
16.-JOSE CRUZ
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
NO
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
17.-GUADALUPE
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
18.-LUCERO
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
19.-DANIELA
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
20 .-JUAN DELFINO
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
SI
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
D
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
21
|
T
|
V
|
A
|
||||||||||||||
22
|
15
|
17
|
15
|
19
|
13
|
17
|
9
|
4
|
17
|
2
|
17
|
4
|
14
|
9
|
13
|
15
|
8
|
23 DE
60
|
47
|
49
|
30
|
23
|
23
|
36
|
|||||||||||
Para ser más
específicos y claros en seguida se mostrara los parametros que se evaluó:
PERCEPCIÓN
SENSORIOMOTRIZ
·
1._
VISUAL: Detenerse al mostrar un pañuelo
·
2.- TÁCTIL: Sacar un juguete de platico, madera o metal según el indicado de una
bolsa negra
·
3.-
AUDITIVO: Detenerse al escuchar un sonido.
MOTRICIDAD
·
1.-
Saltar sobre dos pies un objeto cayendo sin moverse del lugar que cae.
·
2.-Caminar
de puntitas de un lugar a otro sin bajar de las mismas.
·
3.-
Cargar una caja de un lugar a otro sin dirigirse a otro lugar que no sea el
indicado.
ESQUEMA TEMPORAL
·
1.-Golpear
un objeto al patear una pelota con dirección especifica
·
2.-Lanzar
una pelota a la pared y agarrarla sin que toque el suelo.
·
3.-Abrochar
el suéter
LATERALIDAD
·
1.-
Jugar con cajas de cartón (imaginación)
·
2.-
Nombrar y señalar diferentes partes del cuerpo.
·
3.-
Representar diferentes oficios
ESPACIO
·
1.-Imitar
acciones: peinarse, lavarse los dientes
y lanzar una pelota.
·
2.-
Tocar las partes del cuerpo del maestro que se les indique:
TIEMPO- RITMO
·
1.-
Reproducir un trayecto de tres indicaciones.
·
2.-Saltar
por los aros sin tocarlos.
·
3.-
Calcular los pasos de un lugar a otro
INTERPRETACIÓN
e El diagnostico dio como resultado debilidad en primera estancia en el contenido de literalidad, no utilizaban ni creaban alguna actividad con las cajas de cartón, y muy pocos representaron los oficios, en segundo termino el contenido de espacio ya que al momento de indicar que tocara la parte del cuerpo que se le indicaba no lo realizaban correctamente por ultimo el contenido de esquema corporal ya que a la mitad de los niños se les dificulto abrochar su suéter o agarrar la pelota al lanzar la a la pared. esos son los tres contenidos con mayor debilidad en el grupo.
Posterior mente se muestra los resultados de la tabla de registro en forma gráfica para su mayor comprensión .
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